それまでの心理学は、「心」というものを扱いました。

　自分の心の中を見て、何が心の中で起こるかを記述する「内観」が主でした。

　しかし、「心」は計量できないばかりか、自分にさえも良くわからないものだったのです。

　それで、「計測不能なものは存在しない」と考える人が出て来ました。

　これは「工学」の考え方です。

　「工学」では、実験が必要です。実験するには測定しなければなりません。

　測定可能なものだけが対象になります。工学的科学は測定可能なものだけが実在です。

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　行動主義理論では、心の存在は扱いません（それでも心理学です）。

　どんな「刺激」により、どんな「行動」が起こったかを観察します。

　ある「行動」が観察されたら、どんな「刺激」が原因として考えられるかを研究します。

　行動主義では、「学習は行動の変容である」と考えます。

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　この行動主義による教育は、効果的でした。

　心の中で起こることは考慮しませんから、とにかく試験の成績が上がるように教えればよいのです。

　教育する側の望むように行動が変わるかどうかで、教育効果を判定します。

　ですから、行動主義を採用すれば、教育の「効果」はすぐに判定可能になります。

　効果がすぐに判定可能なら、改善も速いですから、「教育方法の改善」はすぐにできます。

　ですから、「効果的」でした。

　でも、このやり方は、教育効果改善のために、「人間という現実に存在するもの」の理解をねじ曲げているのかもしれません。